{"id":3734,"date":"2013-05-28T15:59:28","date_gmt":"2013-05-28T17:59:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tdzain.net\/umbrasilv2\/?p=3734"},"modified":"2013-05-28T15:59:28","modified_gmt":"2013-05-28T17:59:28","slug":"entrevista-com-o-deputado-federal-angelo-vanhoni-pt-pr-relator-do-projeto-de-lei-803510-que-aprova-o-plano-nacional-de-educacao-pne-2011-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tdzain.net\/umbrasilv2\/entrevista-com-o-deputado-federal-angelo-vanhoni-pt-pr-relator-do-projeto-de-lei-803510-que-aprova-o-plano-nacional-de-educacao-pne-2011-2020\/","title":{"rendered":"Entrevista com o deputado federal Angelo Vanhoni (PT-PR), relator do Projeto de Lei 8035\/10, que aprova o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) 2011- 2020"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>UMBRASIL: Como o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) 2011-2020 pode contribuir para melhorar a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil? E, que benef\u00edcios ele vai trazer para a educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds quando for sancionado?<\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 estruturado com doze artigos que estabelecem os princ\u00edpios gerais da educa\u00e7\u00e3o em todo territ\u00f3rio brasileiro e composto de vinte metas e in\u00fameras estrat\u00e9gias. Essas vinte metas est\u00e3o basicamente centradas em dois eixos. Primeiro, a garantia de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade a toda crian\u00e7a em idade escolar, consideramos as crian\u00e7as com idade de zero a tr\u00eas anos, de quatro a seis, at\u00e9 os 17 anos – ao t\u00e9rmino do ciclo b\u00e1sico, ensino superior, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e doutorado -, indistintamente, independentemente da ra\u00e7a, condi\u00e7\u00e3o social e religi\u00e3o. O eixo do Plano Nacional que norteia as vinte metas garante a inclus\u00e3o de todos os brasileiros em idade escolar no sistema educacional brasileiro. Para isso precisa elencar estrat\u00e9gias para os gestores municipais, estaduais e nacionais, cumprirem esta demanda nacional. No pa\u00eds temos perto de 11 milh\u00f5es de crian\u00e7as, de zero a tr\u00eas anos, sem cobertura de creche. O Brasil precisa se preparar e se mobilizar do ponto de vista financeiro e de recursos humanos para incorporar essas crian\u00e7as tamb\u00e9m na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Outro eixo \u00e9 o da qualidade. Precisamos de educa\u00e7\u00e3o de qualidade para consolidar uma na\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica, que traga desenvolvimento econ\u00f4mico e humano para os brasileiros. Educa\u00e7\u00e3o de qualidade significa grande investimento por parte dos entes da federa\u00e7\u00e3o no que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores, da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, do acompanhamento das novas tecnologias na \u00e1rea da aprendizagem e na valoriza\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio. O Plano Nacional estabelece um conjunto de metas, que se forem implantadas e consorciadas entre os munic\u00edpios, os estados e a uni\u00e3o no dec\u00eanio de vig\u00eancia do Plano, eu n\u00e3o tenho d\u00favida, a educa\u00e7\u00e3o brasileira ser\u00e1 outra.<\/p>\n

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UMBRASIL: O PNE 2011-2020 ainda encontra-se em tramita\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional. Qual o impacto que esta demora na aprova\u00e7\u00e3o vai trazer para a sociedade brasileira<\/strong>?<\/p>\n

ANGELO VANHONI:<\/strong> O Plano Nacional est\u00e1 em tramita\u00e7\u00e3o na Comiss\u00e3o de Assuntos Econ\u00f4micos do Senado Federal. Depois dever\u00e1 ser aprovado pela Comiss\u00e3o de Justi\u00e7a do Senado e a \u00faltima Comiss\u00e3o \u00e9 a de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura. Esperamos que at\u00e9 o <\/strong>final desse semestre, come\u00e7o do outro, o Senado tenha se pronunciado. A demora, na minha avalia\u00e7\u00e3o, \u00e9 um preju\u00edzo muito grande para o Brasil, n\u00e3o ter um Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, com um conjunto de metas apreciadas pelo congresso nacional, sancionadas pelo poder executivo, que estabelecem diretrizes para fazer com que a educa\u00e7\u00e3o avance em todo territ\u00f3rio nacional.<\/p>\n

Para os munic\u00edpios e estados o preju\u00edzo \u00e9 maior. N\u00e3o vamos ter um plano municipal e estadual enquanto n\u00e3o definirmos a lei maior, que \u00e9 o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em vota\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional. Isso traz um atraso muito grande para que o planejamento estrat\u00e9gico das secretarias municipais de educa\u00e7\u00e3o e dos diversos setores envolvidos no processo educacional possam se debru\u00e7ar em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s metas a serem atingidas em cada munic\u00edpio e em cada estado, que t\u00eam diferen\u00e7as regionais muito grandes em todo o territ\u00f3rio nacional.<\/p>\n

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UMBRASIL: O PL 8035\/2010 do PNE 2011-2020 alcan\u00e7ou recorde de propostas de emendas (2.915) e a an\u00e1lise destas durou quase um ano. Qual foi o maior desafio, como relator, nesse processo?<\/strong><\/p>\n

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ANGELO VANHONI: <\/strong>O maior desafio se deu sempre na quest\u00e3o econ\u00f4mica, porque o plano na sua concep\u00e7\u00e3o tem aud\u00e1cia. O Brasil est\u00e1 precisando dessa atitude audaciosa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Aud\u00e1cia com possibilidade de realiza\u00e7\u00e3o. Por isso a meta 20, que garante os recursos para realiza\u00e7\u00e3o do conjunto dessas metas, demandou maior n\u00famero de discuss\u00f5es, foi o processo mais intenso do debate, tanto dentro da C\u00e2mara (dos Deputados) como tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o aos movimentos sociais e ao poder executivo. O final satisfat\u00f3rio, aprovada por unanimidade a proposta de 10% que, no meu entendimento, \u00e9 suficiente para atender as demandas educacionais do Brasil pelos pr\u00f3ximos dez anos.<\/p>\n

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UMBRASIL: A C\u00e2mara aprovou 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Al\u00e9m de comemorar, \u00e9 preciso pensar em formas eficientes para a aplica\u00e7\u00e3o desses recursos. Como esses recursos podem ser utilizados para que de fato possibilitem melhorias na Educa\u00e7\u00e3o Nacional?<\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>Vou dar tr\u00eas exemplos. Em primeiro lugar na extens\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o integral. N\u00f3s temos no Brasil, hoje, perto de 35 milh\u00f5es de crian\u00e7as at\u00e9 a oitava s\u00e9rie e uma cobertura de perto de dois milh\u00f5es de crian\u00e7as em educa\u00e7\u00e3o integral. \u00c9 menos de 10% da educa\u00e7\u00e3o integral no Brasil, e ainda n\u00e3o \u00e9 uma educa\u00e7\u00e3o integral com carga hor\u00e1ria plena, diferente de pa\u00edses avan\u00e7ados como Portugal, Noruega, Espanha, Dinamarca, Inglaterra, Fran\u00e7a, onde as crian\u00e7as entram na escola sete\/oito horas da manh\u00e3 e saem \u00e0s cinco horas da tarde. No Brasil, a educa\u00e7\u00e3o integral precisa ser consolidada. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, se colocado em vigor para os pr\u00f3ximos dez anos, prev\u00ea 25% das crian\u00e7as em idade escolar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com grade curricular com o tempo necess\u00e1rio para que os conte\u00fados sejam adquiridos e consolidados no processo de aprendizagem educacional.<\/p>\n

Outro ponto que o Plano Nacional prev\u00ea muda estruturalmente a educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 o ensino profissionalizante. Os jovens, de 14 a 17 anos, 70% n\u00e3o concluem o ensino m\u00e9dio em idade escolar correta no Brasil. Com a vig\u00eancia do Plano Nacional e com o cumprimento das suas metas, n\u00f3s vamos fazer uma transforma\u00e7\u00e3o no ensino m\u00e9dio brasileiro. Vamos garantir acesso ao ensino profissionalizante, o que garante uma perspectiva e sentido para essa etapa da vida educacional dos nossos jovens. Hoje o jovem j\u00e1 est\u00e1 sendo chamado aos 14\/15 anos para a vida. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o prev\u00ea que quase 30% dos jovens, em idade escolar de 14 a 17 anos, sejam absorvidos pelo sistema nacional de ensino profissionalizante brasileiro, constitu\u00eddo de v\u00e1rias redes, tanto estadual, municipal e federal.<\/p>\n

O terceiro elemento prev\u00ea a valoriza\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel um professor, que apontamos como uma das profiss\u00f5es mais importantes na estrutura\u00e7\u00e3o da nossa sociedade, n\u00e3o tenha os vencimentos de in\u00edcio de carreira equivalentes aos profissionais de outras \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o superior. \u00c9 preciso que a na\u00e7\u00e3o fa\u00e7a um esfor\u00e7o pela revaloriza\u00e7\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio em todo territ\u00f3rio nacional. O Plano Nacional prev\u00ea quase 1% do PIB (Produto Interno Bruto) dedicado para essa pol\u00edtica de valoriza\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel garantir educa\u00e7\u00e3o nacional de qualidade onde profissionais dos estados da na\u00e7\u00e3o, como das regi\u00f5es Norte e Nordeste e interior do Rio de Janeiro, ganham sal\u00e1rio m\u00ednimo enquanto tem a responsabilidade de formar futuras gera\u00e7\u00f5es do nosso pa\u00eds.<\/p>\n

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UMBRASIL: Se o Poder Executivo vier a descumprir a regra e aplica\u00e7\u00e3o dos 10% do PIB em educa\u00e7\u00e3o, qual ser\u00e1 a rea\u00e7\u00e3o do Congresso Nacional, considerando o fato de que sua maioria \u00e9 governista?<\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>Daqui a dez anos n\u00e3o sabemos se a maioria ser\u00e1 governista porque teremos, no m\u00ednimo, duas elei\u00e7\u00f5es pela frente. Existe uma norma no Plano. A cada quatro anos ser\u00e1 realizada uma avalia\u00e7\u00e3o do cumprimento das metas e da aplica\u00e7\u00e3o dos recursos. Duas grandes confer\u00eancias nacionais com a participa\u00e7\u00e3o da C\u00e2mara dos Deputados, Senado Federal e Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, junto com as entidades da sociedade brasileira, que contempla entidades da sociedade civil, iniciativa privada, institui\u00e7\u00f5es filantr\u00f3picas, escolas p\u00fablicas, universidades, estudantes, professores e trabalhadores de forma gera\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 apenas os 10%, deve haver sempre no ju\u00edzo do parlamentar, promotor e gestor p\u00fablico o cumprimento das metas articuladas com a meta financeira, porque eu posso cumprir as metas com menos recurso. Se eu for um bom gestor eu posso alfabetizar mais crian\u00e7as, num curto espa\u00e7o de tempo, sem necessitar dos recursos que outra cidade precisa. Cada regi\u00e3o, cada situa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 apresentar um diagn\u00f3stico. Ent\u00e3o, o estado da na\u00e7\u00e3o poder\u00e1 alcan\u00e7ar os n\u00fameros de alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, terminar o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o de suas crian\u00e7as em cinco ou seis anos e utilizar muito menos recursos do que est\u00e1 previsto no plano e cumprir a meta.<\/p>\n

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UMBRASIL: Em 2003, apenas 3,5% do PIB eram direcionados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, hoje, quase dez anos depois, passou para os atuais 5,1%. Como este investimento de 10% possibilitar\u00e1 ao pa\u00eds um salto de qualidade, uma vez que h\u00e1 um d\u00e9ficit educacional grande no Brasil?<\/strong><\/p>\n

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ANGELO VANHONI: <\/strong>Analisando os \u00edndices que espelham a qualidade da educa\u00e7\u00e3o no nosso pa\u00eds, tanto o Pisa (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos) quanto \u00e0s avalia\u00e7\u00f5es do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), mostram que o Brasil sabe fazer educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Nas escolas t\u00e9cnicas e Institutos T\u00e9cnicos Federais, por exemplo, a nota alcan\u00e7ada \u00e9 de 8 a 8,5. As notas s\u00e3o iguais as da Alemanha, que tem a mesma qualidade da educa\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica europeia. Isto demonstra que o n\u00edvel de aprendizagem brasileiro \u00e9 de excel\u00eancia. N\u00f3s n\u00e3o temos, ainda, condi\u00e7\u00f5es de fazer a escala nacional do Brasil, porque nesses \u00faltimos anos os investimentos no processo educacional sempre estiveram muito distantes da necessidade do pa\u00eds.<\/p>\n

A aprova\u00e7\u00e3o de um plano com metas claras e objetivas, que a sociedade tenha condi\u00e7\u00f5es de compreender quantas crian\u00e7as devem estar na escola na educa\u00e7\u00e3o infantil, quantas escolas t\u00e9cnicas temos que ter, como dever\u00e1 ser a forma\u00e7\u00e3o dos professores e qual o sal\u00e1rio eles devem minimamente receber para que tenha um padr\u00e3o de qualidade, quanto de educa\u00e7\u00e3o integral o Brasil precisa ter nos pr\u00f3ximos dez anos para melhorar a sua educa\u00e7\u00e3o e a estipula\u00e7\u00e3o do \u00edndice de 10%, que garante dobrar os investimentos para a realiza\u00e7\u00e3o dessas metas, com isso, eu n\u00e3o tenho d\u00favida, nos vamos viver uma outra realidade na hora que o plano for aprovado.<\/p>\n

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UMBRASIL: Experi\u00eancias internacionais mostram que para avan\u00e7ar na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 preciso dedicar 10% do PIB \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o durante pelo menos 10 anos. O Brasil tem metas de desenvolvimento econ\u00f4mico e social para se consolidar como a quinta pot\u00eancia do mundo. A proposta de aplica\u00e7\u00e3o dos 10% do PIB em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 vi\u00e1vel ao Brasil? <\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONHI: <\/strong>Para n\u00f3s n\u00e3o \u00e9 suficiente, mas os 10% j\u00e1 s\u00e3o recursos fant\u00e1sticos que dar\u00e3o conta para que o Brasil fa\u00e7a uma revolu\u00e7\u00e3o na \u00e1rea educacional brasileira. E sempre, de forma definitiva, para o futuro da na\u00e7\u00e3o, na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento de uma maneira ampla, democr\u00e1tica, como principal fundamento para o desenvolvimento do pa\u00eds.<\/p>\n

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UMBRASIL: Qual o cen\u00e1rio que este investimento trar\u00e1 para a Educa\u00e7\u00e3o Nacional? E quais ser\u00e3o as expectativas de colabora\u00e7\u00e3o com a rede de educa\u00e7\u00e3o privada?<\/strong><\/p>\n

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ANGELO VANHONI: <\/strong>As expectativas s\u00e3o as melhores. No mundo, se vive um processo de crise econ\u00f4mica. Nos \u00faltimos dez, quinze anos aconteceram crises, sobretudo, em pa\u00edses como Jap\u00e3o, Estados Unidos e Alemanha. A Europa est\u00e1 consolidada na crise, o Jap\u00e3o come\u00e7a a se reerguer. Brasil, R\u00fassia, \u00cdndia e China entram no ciclo de desenvolvimento econ\u00f4mico. Cada vez mais fica percept\u00edvel para a sociedade brasileira, para as pessoas que est\u00e3o conversando na f\u00e1brica, na padaria, no cabeleireiro, uma dona de casa conversando com seus filhos. Fica mais clara a import\u00e2ncia para a na\u00e7\u00e3o de que a Educa\u00e7\u00e3o deve ser prioridade nacional. Sempre damos o exemplo mais recente da Coreia que durante dez anos investiu mais de 10% do PIB na educa\u00e7\u00e3o e conseguiu mudar o processo produtivo e educacional do pa\u00eds. O Brasil precisa desse desafio nesse momento da sua hist\u00f3ria.<\/p>\n

O governo federal tem tido a saberia de dialogar com as redes privadas e filantr\u00f3picas do nosso pa\u00eds porque entende a import\u00e2ncia complementar que elas t\u00eam na constru\u00e7\u00e3o do sistema p\u00fablico de educa\u00e7\u00e3o em todo territ\u00f3rio nacional. Os exemplos est\u00e3o no ensino superior, da boa qualidade da educa\u00e7\u00e3o no ensino m\u00e9dio, das escolas infantis, que s\u00e3o sempre de excel\u00eancia do ponto de vista de t\u00e9cnicas de aprendizagem e de qualidade educacional. O PNE afirma essa import\u00e2ncia, a rede particular no pa\u00eds tem papel important\u00edssimo para que o Brasil seja um pa\u00eds com n\u00edvel educacional cada vez melhor.<\/p>\n

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UMBRASIL: A Estrat\u00e9gia 6.5 do PL, para a Educa\u00e7\u00e3o Integral, prev\u00ea considerar as atividades de CONTRATURNO ESCOLAR, como integrante da educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e ou Profissionalizante de forma concomitante, e que podem ser realizadas na rede p\u00fablica, em parceria com as entidades sem fins lucrativos, que possuem o Certificado de Entidade Beneficente (CEBAS). Sem esta parceria seria poss\u00edvel viabilizar as METAS DO PNE? <\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>Poss\u00edvel \u00e9, mas \u00e9 bom que haja a parceria, por isso ficou definido como estrat\u00e9gia. Eu volto afirmar, a partir do caminho que outras sociedades desenvolvidas consolidaram no processo educacional, que a jornada educacional n\u00e3o \u00e9 de quatro\/cinco horas. A jornada \u00e9 de, no m\u00ednimo, seis horas. Isso para voc\u00ea organizar a grade curricular, desenvolver t\u00e9cnicas de aprendizagem, fazer com que as crian\u00e7as possam vivenciar desde cedo a sua cidade e cultura, tenham experi\u00eancia com a arte. \u00c9 um conjunto de atividades que devem fazer parte do curr\u00edculo no atual est\u00e1gio que est\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o brasileira. Com uma grade curricular de apenas meio per\u00edodo n\u00f3s n\u00e3o temos condi\u00e7\u00f5es de avan\u00e7ar.<\/p>\n

Por isso, cada prefeito quando entende a necessidade da educa\u00e7\u00e3o para consolidar o futuro ele come\u00e7a avan\u00e7ar na escola integral com recursos pr\u00f3prios. Se olharmos os \u00edndices educacionais publicados recentemente vamos perceber que das dez escolas p\u00fablicas brasileiras, que tiveram a melhor nota no Ideb, seis delas tem educa\u00e7\u00e3o em per\u00edodo integral. Ent\u00e3o a parceria que cada rede municipal faz com as institui\u00e7\u00f5es que n\u00e3o fazem parte da rede p\u00fablica para consolidar os contra turnos e a educa\u00e7\u00e3o integral \u00e9 muito importante para o cumprimento desta meta.<\/p>\n

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UMBRASIL: O PNE 2011-2020 contempla as resolu\u00e7\u00f5es da Confer\u00eancia Nacional da Educa\u00e7\u00e3o 2010? Quais as sinergias entre as propostas da Confer\u00eancia e o PNE 2011-2020? Neste sentido, qual a rela\u00e7\u00e3o efetiva entre participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica na constru\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas e os resultados pr\u00e1ticos aferidos neste processo?<\/strong><\/p>\n

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ANGELO VANHONI: <\/strong>A sinergia ela \u00e9 total. \u00a0A participa\u00e7\u00e3o da sociedade no processo das confer\u00eancias municipais e depois estaduais e a nacional, elencou os principais princ\u00edpios e metas. O poder executivo (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) copilou as principais estrat\u00e9gias de uma forma did\u00e1tica e consolidou as 20 metas e as diversas estrat\u00e9gias e enviou-as para o Congresso Nacional. O texto que veio do Congresso Nacional \u00e9 fruto direto da articula\u00e7\u00e3o e do atual est\u00e1gio de desenvolvimento dos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o e da participa\u00e7\u00e3o das entidades no processo de constru\u00e7\u00e3o da Confer\u00eancia de 2010. As metas que est\u00e3o colocadas no plano de universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil, s\u00e3o exemplos pr\u00e1ticos, essa \u00e9 uma meta da sociedade brasileira de dez anos atr\u00e1s que foi consolidada na Confer\u00eancia de 2010. A meta de universaliza\u00e7\u00e3o de no m\u00ednimo 50% das crian\u00e7as de zero a tr\u00eas anos na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica foi consolidada na Confer\u00eancia de 2010, e est\u00e1 expressa no Plano Nacional. A meta do ensino profissionalizante tamb\u00e9m. A erradica\u00e7\u00e3o do analfabetismo \u00e9 outra meta da sociedade prevista no plano anterior consolidada na Confer\u00eancia de 2010.<\/p>\n

O poder executivo teve o m\u00e9rito de transformar um conjunto de metas maiores em 20 metas e um conjunto maior de estrat\u00e9gias em 180 estrat\u00e9gias para que os gestores municipais, estaduais e a sociedade civil, as entidades que representam os setores educacionais brasileiros pudessem visualizar com muita clareza qual \u00e9 o compromisso que estamos assumindo com a na\u00e7\u00e3o nos pr\u00f3ximos dez anos. Por isso que o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o se estruturou desta forma: com 20 metas, 12 diretrizes e v\u00e1rias estrat\u00e9gias.<\/p>\n

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UMBRASIL: Considerando a sua experi\u00eancia e o seu conhecimento sobre Educa\u00e7\u00e3o, o que o Sr. considera significativo, relevante, importante para se fazer educa\u00e7\u00e3o com qualidade?<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>Para termos uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade a escola precisa de boa estrutura, com condi\u00e7\u00f5es para receber as crian\u00e7as. Ter carteira, quadro negro, boas bibliotecas, todos os equipamentos necess\u00e1rio para uma boa educa\u00e7\u00e3o, com tecnologia, fibra \u00f3tica, computadores. Os jovens de hoje est\u00e3o se comunicando e os instrumentos digitais j\u00e1 fazem parte do processo educacional de todas as crian\u00e7as em muitos pa\u00edses desenvolvidos e, no Brasil, n\u00f3s precisamos incorporar e estamos incorporando.<\/p>\n

Os professores e as equipes pedag\u00f3gicas precisam ter estrutura de apoio e forma\u00e7\u00e3o continuada durante o ano inteiro, porque o conhecimento e as t\u00e9cnicas de aprendizagem mudam. Os professores precisam ser permanentemente atualizados. Os governos estaduais e municipais t\u00eam que estar articulados para desenvolver o aperfei\u00e7oamento profissional. Sobretudo, eu diria que duas coisas mudariam a escola e traria qualidade para a educa\u00e7\u00e3o: a escola em tempo integral e a valoriza\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\n

\n

UMBRASIL: No ano de 2012, o Sr. fez uma homenagem ao Dia do Marista. Fale um pouco da sua rela\u00e7\u00e3o com os Maristas.<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

ANGELO VANHONI: <\/strong>Eu tenho uma rela\u00e7\u00e3o afetiva com os Maristas. Estudei em duas escolas de forma\u00e7\u00e3o crist\u00e3 cat\u00f3lica, na Universidade dos Maristas e no ensino m\u00e9dio em um col\u00e9gio Franciscano. A experi\u00eancia me traz grandes lembran\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o que recebi. O papel que os Maristas t\u00eam na forma\u00e7\u00e3o do ensino superior e m\u00e9dio em todo territ\u00f3rio nacional \u00e9 elogi\u00e1vel, afinal, eles t\u00eam a voca\u00e7\u00e3o para isso.<\/p>\n

Tem uma universidade no estado do Paran\u00e1, a PUC (Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica) que \u00e9, para n\u00f3s, motivo de muito orgulho porque contribui com o desenvolvimento do nosso estado h\u00e1 muitos anos. Ainda precisamos avan\u00e7ar no Congresso (Nacional) no reconhecimento das entidades filantr\u00f3picas na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Conquistar algumas leis que podem ajudar e muito \u00e0s escolas com o perfil das PUCs e produzir mais conhecimento para a na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por Chirliana Souza
\nAnalista de Comunica\u00e7\u00e3o da Prov\u00edncia Marista Brasil Centro-Norte (PMBCN)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

UMBRASIL: Como o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) 2011-2020 pode contribuir para melhorar a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil? E, que benef\u00edcios ele vai trazer para a educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds quando for sancionado? 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