Trabalhar as potencialidades e atender, de maneira integral, as especificidades dos estudantes na busca pelo saber faz parte da ess\u00eancia da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica do Marista. A partir dessas demandas, a Superintend\u00eancia Socioeducacional, por meio da Ger\u00eancia Educacional da Prov\u00edncia Marista Brasil Centro-Norte (SSE\/GE\/PMBCN), amplia os investimentos em modelo de educa\u00e7\u00e3o com foco nas dificuldades de aprendizagens.<\/p>\n
Para garantir esse processo a PMBCN promove o curso\u00a0online<\/em>\u00a0de forma\u00e7\u00e3o \u201cNecessidades Educacionais Especiais de Aprendizagens\u201d, no per\u00edodo de 05 de maio a 11 de julho, por meio do ambiente virtual N\u00facleo de Estudos a Dist\u00e2ncia (NEaD). Com 150 participantes, o p\u00fablico alvo do curso s\u00e3o os orientadores educacionais, coordenadores pedag\u00f3gicos, assessores pedag\u00f3gicos e vice-diretores dos col\u00e9gios e escolas gratuitas da institui\u00e7\u00e3o. A aula inaugural acontece na pr\u00f3xima segunda-feira (05\/05).<\/p>\n O objetivo do curso \u00e9 promover a forma\u00e7\u00e3o continuada da equipe t\u00e9cnica das unidades educacionais e sociais da PMBCN a respeito da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. \u201cQueremos investir na capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais no segmento, para que eles adquiram o conhecimento adequado e melhorem os processos de aprendizagens dos alunos que precisam de atendimento diferenciado em sala de aula\u201d, explica a analista educacional da GE, Gilmara Matos.<\/p>\n Com seis m\u00f3dulos, o curso ter\u00e1 10 horas\/aulas por semana, com in\u00edcio \u00e0s segundas-feiras e t\u00e9rmino \u00e0s sextas-feiras. Cada turma ser\u00e1 formada por 50 alunos e um tutor. \u201cA proposta \u00e9 ser um ciclo de forma\u00e7\u00e3o para o ano de 2014, que ter\u00e1 continuidade no segundo semestre deste ano\u201d, pontua a analista educacional.<\/p>\n Um conjunto de leis espec\u00edficas, decretos e documentos internacionais regulamentam a forma que as escolas de educa\u00e7\u00e3o regular, no Brasil, devem trabalhar o tema da educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) \u00e9 o \u00f3rg\u00e3o executivo do governo federal respons\u00e1vel pelo desenvolvimento de pol\u00edticas p\u00fablicas direcionadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. \u201cA demanda surgiu da necessidade de atender \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o; tamb\u00e9m surgiu das unidades maristas, que ao receberem os laudos dos alunos atendidos, compreenderam as reais necessidades educacionais [especiais] no contexto da escola\u201d, especifica Gilmara Matos.<\/p>\n Com atua\u00e7\u00e3o em 16 estados e no Distrito Federal, temas importantes est\u00e3o na pauta de debates da Prov\u00edncia, para qualificar e garantir o atendimento adequado aos estudantes nas unidades maristas. Hoje, os registros mais frequentes s\u00e3o de Transtornos de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade, conhecido como TDAH. As diretrizes da institui\u00e7\u00e3o para atuar nessa perspectiva est\u00e3o em fase de elabora\u00e7\u00e3o. O foco desse trabalho \u00e9 compreender, como um todo, as principais s\u00edndromes, transtornos de aprendizagem, dist\u00farbios de aprendizagem e defici\u00eancias. \u201c\u00c9 atender a educa\u00e7\u00e3o inclusiva dentro das possibilidades das nossas unidades\u201d, conclui Gilmara.<\/p>\n Conte\u00fado program\u00e1tico<\/strong><\/p>\n Na programa\u00e7\u00e3o do curso, o primeiro tema a ser trabalhado ser\u00e1 \u201cConceitos e Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva\u201d, com a professora e psic\u00f3loga da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Priscila Augusta Lima. O segundo conte\u00fado aborda a \u201cNecessidade Educacional Especial: aprendizagens e estrat\u00e9gias\u201d, com o conteudista Elvio Marcos Boato, professor do Projeto Com-Viv\u00eancias da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal, professor de gradua\u00e7\u00e3o na Universidade Cat\u00f3lica de Bras\u00edlia, professor e coordenador do curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu do Instituto de Ensino e Pesquisa em Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o (IEPSE). Boato tamb\u00e9m vai estar \u00e0 frente do quinto m\u00f3dulo, em que vai trabalhar o \u201cTranstorno Global do Desenvolvimento\u201d.<\/p>\n O m\u00f3dulo tr\u00eas, sobre o tema \u201cNeuroci\u00eancia e Aprendizagem\u201d, vai contar com a conteudista Rosita Edler Carvalho, professora e pedagoga, que atualmente se dedica \u00e0 atua\u00e7\u00e3o com temas relacionados a transtornos de aprendizagem. O quarto m\u00f3dulo a respeito da \u201cAvalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva\u201d conta com a atua\u00e7\u00e3o de Erenice Nat\u00e1lia Soares de Carvalho, psicol\u00f3gica e professora, que hoje realiza pesquisas e forma\u00e7\u00e3o permanente de docentes em educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva, com \u00eanfase em adequa\u00e7\u00e3o curricular, defici\u00eancia intelectual e m\u00faltipla, defici\u00eancia visual e psicopedagogia, com publica\u00e7\u00f5es na \u00e1rea. Ela tamb\u00e9m vai ministrar o \u00faltimo m\u00f3dulo a ser estudado acerca do \u201cTranstorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade \u2013 TDAH\u201d.<\/p>\n Cr\u00e9dito da foto: Col\u00e9gio Marista Varginha (MG)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Trabalhar as potencialidades e atender, de maneira integral, as especificidades dos estudantes na busca pelo saber faz parte da ess\u00eancia da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica do Marista. 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