Diálogos Prospectivos

A União Marista do Brasil (UMBRASIL) realizou no dia 16 de julho o primeiro momento da série “Diálogos Prospectivos”, com o tema “A educação: cenários futuros e a Missão Marista”, transmitido ao vivo. O objetivo do evento foi debater os cenários futuros e o lugar das instituições do Brasil Marista nesse contexto. O debate contou com a presença dos professores Sérgio Roberto Kieling Franco (UFRGS), Paulo Sérgio de Andrade Bareicha (UnB), Ir. Clemente Ivo Juliatto (PUCPR) e Fernando Coelho (EACH-USP).

A área de Representação Institucional (RI) pretende realizar quatro diálogos sobre os temas convergentes das áreas de atuação da UMBRASIL em 2014:

• Educação;
• Direitos de crianças, adolescentes e jovens;
• Relação Estado e sociedade;
• Cenários políticos pós-eleições 2014.

  

Sérgio Franco abriu as discussões com destaque para o desafio da universalização do ensino médio, considerado o maior desafio contemporâneo da educação brasileira. Falou ainda que é preciso avançar em muitos aspectos nos próximos dez anos, com ênfase no advento das novas tecnologias para a educação. Citou que o acesso à tecnologia não deixará melhor a formação das pessoas, e que a tecnologia sozinha não é capaz de resolver todos os nossos problemas. Assim, a questão principal que se coloca não é sobre a incorporação das tecnologias na escola, mas sim como essas novas ferramentas farão parte do processo educativo.

Paulo Bareicha destacou a análise do Plano Nacional de Educação (PNE) em três eixos: participação, integração e continuidade. A participação da comunidade escolar é essencial na organização do trabalho pedagógico e da gestão. O eixo de integração deve estar associado à implementação da educação integral, ao currículo em movimento e a ampliação da integração da educação básica, desde o ensino infantil até a educação superior. Sobre o terceiro eixo, destacou que a participação fomenta a continuidade quando pautada numa atitude de valorização da educação. Assim, a continuidade deve ser uma conquista e não uma obrigação. Falou ainda que o principal obstáculo para efetivação das metas do PNE é a questão da descontinuidade política.

“Precisamos que o PNE se transforme num projeto de Estado e não de governo. ”

Ir. Clemente Juliatto recordou a missão marista: “formar bons cristãos e virtuosos cidadãos”, acrescentando o aspecto da formação de profissionais competentes e comprometidos com a transformação de uma sociedade mais justa para todos. Ressaltou também  que missão e gestão são inseparáveis.

Considerou que a fidelidade ao carisma Marista é um desafio contemporâneo. Os maristas não devem seguir a lógica do mercado, mas aproveitar as boas práticas da administração das empresas adaptando-as à administração das escolas.

“Temos que especializar nossos gestores, leigos/as ou irmãos, em administração escolar.”

Fernando Coelho, mediador do debate, finalizou o evento provocando os debatedores com as seguintes questões:

O que, de fato, podemos inferir do que é uma educação de qualidade? A qualidade em educação hoje pode ser medida, majoritariamente, pelas avaliações em larga escala orquestrada pelos organismos nacionais e internacionais ligados a OCDE? De que tipo de qualidade estamos falando?

Os debatedores destacaram que as avaliações em larga escala são necessárias, porém não abarcam toda a dimensão da discussão sobre qualidade nas escolas. As avaliações podem ser complementadas para aferição da qualidade da educação. É necessário que façam diferentes tipos de leituras da qualidade, seja pelas avaliações ou por outros processos de análise interna. As escolas devem buscar dados qualitativos e quantitativos para identificar as potencialidades e os desafios.

Qual a ideologia que alimenta o ensino médio profissionalizante e a busca em formar jovens tecnólogos? E qual seria o papel das escolas católicas do Brasil frente a esse desafio?

Os debatedores consideram que estamos num momento de enorme valorização da formação profissional por meio das políticas públicas educacionais, a exemplo do PRONATEC e dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. Porém, o Brasil precisa atentar para os altos índices de evasão dos cursos técnicos. A educação profissional contemporânea deve trazer a importância da formação continuada.

Com o intuito de propiciar momentos de debates entre as equipes provinciais, o primeiro Diálogo Prospectivo foi sistematizado e gravado para posterior disponibilização ao Brasil Marista.